既然没有专业设备

教育 2019-07-22 12:46:59 130

  特殊教育学校暂行规程》中规定:“特殊教育学校要特别重视劳动技术教育和职业教育。”也就是说职业教育是特殊学校一项非常重要的教育内容。特殊教育中的职业教育,是特校基础教育的延伸和深化,也体现了特殊教育的终极关怀。同时,特教学校的职业教育是“为国排忧,为民排难,学习园地,造福儿童,服务社会”的功德事业。残疾儿童通过接受职业技术培训练就一技之长,不仅可以跻身社会,平等参与社会生活与竞争,还可以使他们在经济和政治上得到正真独立,达到回归“主流”的目的。

  在国家日益重视残疾人职业教育的今天,我作为一名特殊教育工作者,谈谈自己的看法。

  综观各地特校的职教工作,我们不难发现,目前特校职教工作虽然已有了一定的起色,但是发展很不平衡,特别是贫困山区的县级特校的现状并不乐观。

  一是指导思想偏离。许多特校仍片面追求文化课的成绩,只重视语文和数学两门课,考试也只考这两门,其它课程要么当副课上,要么不上,劳动技术课就是打扫教室和清洁卫生。作为特教工作者,我们应该明白,我们面对的是残疾学生,不可能让他们都考上大学,应该让每一个学生在掌握一定的文化知识的同时,学到一技之长,让他们都具备在未来的社会中生存和生活的能力,真正做到残而不废,自食其力。

  二是职教师资匮乏。在特教学校开展职业教育,要有真正懂得并精通职业技术的老师。但目前特校职教师资的状况是:职教老师少,职教老师中缺乏职业技术知识的多。特校师资队伍中,特师毕业的较少,大多是从普通学校中途改行过来的,不论是特师毕业的,还是从普校转来的,他们在走上工作岗位之前的受教育阶段,很少有人接受过职业技术教育。因此,导致现在的特校职教老师中真正懂得并精通职业技术者如凤毛麟角。

  三是职教项目单一。职教项目单一,不能根据学生的特长因材施教,难以适应未来市场经济社会的需要,这可能是目前各特校的共性。如:有的学校只开设了缝纫课,而有的学生喜欢理发或修理、烹饪等,可学校又没有开设这些课。有的学生有绘画、舞蹈的天赋,却不能得到应有的发展……单一的职教课,束缚了学生个性发展,也为学生将来就业埋下了隐患。

  四是职教设备缺乏。由于许多特校经费紧张,维持日常正常开支都难,更不用说投入大量资金购置职教设备了。既然没有专业设备,职业教育也就成了空中楼阁。

  在特殊教育学校大力发展职业技术教育,培养学生的一技之长,这是符合我国培养应用性人才这一国情的特校发展路子。如何改变特校职教工作发展相对滞后的现状,提高特校职教工作水平,这是摆在我们面前一个重要课题,我认为,可以从以下几个方面考虑:

  特教学校的工作目标应当是使残疾学生在学习必要的文化基础知识的同时,初步掌握一定的职业劳动技术,为他们将来就业,奠定必要的基础。明确特校工作目标,对我们端正特校办学方向,选择特校项目,加大特校改革力度,是至关重要的。

  残疾人虽然存在着各种生理缺陷,在社会生活中存在着特殊的困难,但是他们绝大多数具备劳动能力,更可贵的是他们有着不向命运屈服的坚强意志和毅力,以及积极参加劳动与建设的强烈愿望。许多身残志坚的残疾人在各行各业中取得了连正常人也难以取得的成就。

  要实施职业教育,必须有相应的专业设置,购置齐全的职教设施,经费从哪里来呢?首先要争取上级主管部门的资金支持。其次还可采取以下渠道,如:争取社会、企事业单位及个人捐款助学,用人单位支付,走产教结合创收之路等等。用这些资金购置设备,添置器材,建立基地,为残疾学生的职教学习创造良好的条件。

  教育部副部长吴启迪曾指出“提高职业教育办学质量的关键在教师,没有一支高素质的教师队伍就不可能有高素质的职业教育。”可见,优质的职业教育师资队伍是特教学校实施职业定向教育的可靠保证。

  各特校应加强师资队伍建设,建设一支人员精干,素质优良,专业配套,结构合理,专兼结合,相对稳定的“双师型”队伍,来提高特校职业教育质量。返回搜狐,查看更多


上一篇:没有了 下一篇:没有了